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DESIGUALDADES E INECUACIONES
DESIGUALDAD
Para hablar de la NO IGUALDAD podemos utilizar varios términos o palabras. Como son: distinto
y desigual.
El término
"DISTINTO"
(signo ≠), no tiene apenas importancia en matemáticas y en la vida real.
Ejemplos:
4 ≠ 5
, que se lee 4 distinto de 5 (ó 5 distinto de 4)
El término
"DESIGUALDAD"
si tienen interés en la vida real y por tanto en matemáticas; y se
forma con cualquiera de esos cuatro símbolos
<
>
)
(
que"
igual
o
menor
"
)
(
que"
igual
o
mayor
"
)
(
que"
menor
"
)
(
que"
mayor
"
.
Ejemplos de desigualdades:
a) 5 < 11
b) –2 > –7
c) 0 ≤ 1
4 ≥ –3
Las desigualdades tienen un inconveniente al leerse y es que se leen diferente de izquierda a
derecha que de derecha a izquierda. Practica con los ejemplos anteriores.
Con estos símbolos se construye la relación de orden, ya que dados dos números cualesquiera a y b,
siempre se da una de estas condiciones:
a
es menor que
b
,
a
es igual a
b
, ó
a
es mayor que
b
.
(
a < b
)
(
a = b
)
(
a > b
)
si unimos
si unimos
a ≤ b
a ≥ b
Para evaluar una desigualdad, sólo podemos decir si es verdadera (V) o falsa (F.
Ej. Completa con V (verdadero) o F (falso) las siguientes desigualdades:
5 < 3
___
2
5
___
–2 < –5
___
b ≥ b
___
0,25 < 0,205
___
a+3 ≤ a+8
___
1
5
3
___
a < a
___
16
9
8
5
___
a+b > a
___
45
10
9
2
>
___
2a–1 > 2a+5
___
7
19
4
>
___
14
,
3
π
___
Ej Completa con el símbolo correcto las siguientes desigualdades:
3 ___ –5,
–8 ___ –8,
–4 ___ –20,
6
___
35
7
22
___
π
Una desigualdad falsa se puede convertir en verdadera
cambiando de sentido
a la desigualdad;
ejemplo: 3>5 es falsa si cambiamos de sentido 3<5, es verdadera;
cambiar de sentido
una
desigualdad es cambiar el signo que tiene por el contrario.
Pág –
1
PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES
De la suma:
Dada la desigualdad
3 < 8, si sumamos 7 a los dos miembros se obtiene 3+7
< 8+7, otra desigualdad (en concreto) 10 < 15 del mismo sentido.
Dada la desigualdad
3 < 8, si restamos 4 a los dos miembros se obtiene –1 <
4, otra del mismo sentido.
Dada la desigualdad
3 < 8, si sumamos x y restamos 1 se obtiene 2+x <
7+x, otra del mismo sentido.
Del producto
Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos miembros por 5 se obtiene
15 < 40, otra del mismo sentido
Dada la desigualdad 3 < 8, si multiplicamos ambos miembros por –6 se
obtiene –18 > –48, otra pero de sentido contrario.
Dada la desigualdad 3 < 8, si dividimos ambos miembros por 2 se obtiene
4
2
3
<
, otra del mismo sentido.
Dada la desigualdad 3 < 8, si dividimos ambos miembros por –1, se obtiene
–3 > –8, otra de sentido contrario.
INECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
Una inecuación es una desigualdad en la que aparece alguna incógnita en uno o en los dos
miembros de una desigualdad.
Son inecuaciones:
2 + 3x < 5
x
2
– 5x + 3
≥ 0
3x – y > 5y + 4x – 14
Las inecuaciones se clasifican por el grado y las incógnitas que tiene.
Veamos un problema:
Encuentra los números que verifican: que el doble menos uno sea mayor que
si al número le sumamos 4.
Este problema tendría una transcripción algebraica así.
2 x – 1 > x + 4
Vemos que hay muchos números que cumplen esta condición.
Los números 9, 11, 90 y 6 vemos que la hacen
cierta así como otros muchos números.
Sin embargo, los números 3, –4 no la hacen
cierta, estos números no cumplen la condición,
también hay otros.
Luego nos damos cuenta que la respuesta a una
inecuación no es única, existen varias soluciones.
Pág –
2
Si a los dos miembros de una desigualdad se les suma o resta un mismo número o una
expresión algebraica se obtiene otra desigualdad del mismo sentido.
Si los dos miembros de una desigualdad se multiplican o dividen por un número
*Mayor que cero se obtiene otra desigualdad del mismo sentido
*Menor que cero se obtiene otra desigualdad de sentido contrario.
Doble menos 1
Nº + 4
cierto
9
17
13
SI
11
21
15
SI
90
179
94
SI
6
11
10
SI
3
5
7
NO
–4
–9
0
NO
En general una inecuación tiene infinitas soluciones.
Resolvamos la anterior inecuación (Aplicando las propiedades de las desigualdades)
Sumamos 1 a los dos miembros
2x > x + 4 + 1
Restamos x a los dos miembros
2x – x > 4 + 1
Reducimos miembros
x > 5
Por tanto, la solución de esta inecuación es:
x > 5
Inecuación:
2 x – 1 > x + 4
si sustituimos la x por 9
2·9 – 1 > 9 + 4
17 > 13
que es una desigualdad cierta, y, por tanto, el valor 9 será una solución
2·3 – 1 > 3 + 4
5 > 7
no es cierta la desigualdad, por tanto, el valor 3 no es solución.
* Para resolver una inecuación se transforma en otras más sencillas que sean equivalentes.
* Dos inecuaciones son equivalentes cuando ambas tienen las mismas soluciones.
Las propiedades que permiten transformar inecuaciones en otras más sencillas son las mismas que
las propiedades de las desigualdades, simplemente cambiando la palabra desigualdad por
inecuación.
PROPIEDADES DE LAS INECUACIONES
De la suma:
Del producto
En la práctica las inecuaciones se resuelven igual que las ecuaciones pero teniendo en cuenta que a
veces hay que cambiarla de sentido.
Pág –
3
Las soluciones de una inecuación son los valores que puede tomar la incógnita tales que
al sustituirlos en la inecuación la conviertan en una desigualdad cierta,
Si a los dos miembros de una INECUACIÓN se les suma o resta un mismo número o
una expresión algebraica se obtiene otra INECUACIÓN equivalente del mismo
sentido.
Si los dos miembros de una INECUACIÓN se multiplican o dividen por un número
*
mayor que cero
se obtiene otra INECUACIÓN equivalente del mismo sentido
*
menor que cero
se obtiene otra INECUACIÓN equivalente a la dada pero de
sentido contrario.
Se debe cambiar de sentido una inecuación cuando:
* Cambiamos todos los signos de una inecuación (Equivale a multiplicar todos por –1)
* Cuando sea negativo y utilicemos: "el que está multiplicando pasa al otro miembro
dividiendo"
* A la hora de quitar denominadores en una inecuación cuando el denominador común
es negativo
EJEMPLOS:
sentido.
de
cambiar
que
tenido
hemos
no
inecuación
esta
en
5
3
15
resolvemos
15
3
reducimos
3
12
2
5
s
trasponemo
=
>
>
+
>
+
>
x
x
x
x
12
2x
3
5x
sentido
el
cambiado
hemos
SI
inecuación
esta
en
4
3
12
resolvemos
12
3
reducimos
8
5
1
7
4
onemos
trasp
1
7
5
8
4
paréntesis
quitamos
=
>
<
+
+
<
<
<
x
x
x
x
x
x
1
7x
5
2)
4(x
1
19
19
19
19
15
4
12
2
9
12
4
2
15
9
2
6
)
2
(
2
)
5
3
(
3
sentido
de
cambiar
que
hay
no
6,
por
miembros
dos
los
ndo
multiplica
res
denominado
quitamos
=
+
+
+
+
+
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2x
3
2
x
2
5
3x
negativo
es
29
porque
cambiar
que
tenido
hemos
29
26
26
29
32
6
3
18
20
12
6
3
18
32
20
12
)
2
(
3
18
)
8
5
(
4
12
cambiar
que
hay
no
12,
por
miembros
dos
los
ndo
multiplica
res
denominado
quitamos
+
+
+
+
+
+
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4
2
x
2
3x
3
8
5x
x
FORMAS DE DAR LA SOLUCIÓN A UNA INECUACIÓN
a) Según se obtiene en la resolución. 3 ejemplos anteriores:
x >
5;
x >
– 4;
1
x
b) En forma de intervalos: los mismos anteriores son: (5 , +
); (–4 , +
);
(
]
1
,
c) De forma gráfica, utilizando la recta real
Siempre que resolvamos una inecuación en un sentido, también estamos resolviendo otra
inecuación de sentido contrario.
Ejem.
Si tenemos la inecuación "
algo
<
otro algo
"
cuya solución es x < 7; la solución de la inecuación "
algo
>
otro algo
" es x > 7
Resolver las siguientes inecuaciones
:
1)
11
2
5
3
+
x
x
2)
)
11
(
2
)
7
5
(
4
+
<
+
x
x
x
3)
2
1
3
4
+
<
x
x
4)
2
3
1
4
)
5
3
(
4
+
+
x
x
x
5)
3
5
5
2
)
6
(
2
+
<
+
+
x
x
x
6)
)
11
8
(
6
2
7
4
5
)
3
4
(
3
+
+
x
x
x
Pág –
4
INECUACIÓN DE PRIMER GRADO CON DOS INCÓGNITAS
Ejemplos de este tipo son:
x + y
≤ 0
2x + y > 5
4x – 7y < 11
Para este tipo de inecuación no se puede dar una solución de forma algebraica, sólo se puede
dar una solución de forma gráfica, para ello se requiere la representación gráfica de funciones.
Es obvio decir que para su resolución la inecuación debe estar simplificada.
La solución es, siempre,
un semiplano
de los que la gráfica (siempre una línea recta) divide
al plano, basta probar con un punto cualquiera de un semiplano para determinar cuál es.
Ejemplo:
Resolver la inecuación
2x + y > 5
Para ello representamos sobre unos ejes
cartesianos la función
2x + y = 5
ó mejor la función
equivalente
y = 5 – 2x
, obtenida de la inecuación.
Los puntos dibujados en la recta corresponde a la
igualdad (
2x + y = 5
); la desigualdad > o < esta en uno
de los dos semiplanos en que la recta divide al
plano .Para determinar cuál de los dos semiplanos es la
repuesta cogemos un punto cualquiera; el mejor es el
origen ( 0, 0 ) y probamos con él: 2 · 0 + 0 > 5; como no
es cierto, el semiplano que contiene al origen no es la
solución, por lo tanto es el otro que aparece sombreado.
Todos los puntos (x,y) situados en el plano sombreado forman parte de la solución de la
inecuación, cojamos uno cualquiera: el (3,1) y lo sustituimos en la inecuación: 2 · 3 + 1 > 5 y
vemos que es cierto; podemos probar con el punto (
3’26
,
0’34
)
Si la inecuación esta construida con el símbolo
o
la solución sería un semiplano y además los
puntos de la recta dibujada.
Resolver las siguientes inecuaciones
:
1)
6
3
y
x
2)
1
3
+
y
x
3)
0
5
2
>
+
y
x
4)
5
4
3
<
y
x
5)
x
y
x
5
3
2
+
6)
1
2
3
5
2
4
<
+
x
y
x
Pág –
5
SISTEMAS DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA
Ya que la solución de una inecuación es un conjunto numérico ( x > 3 ). Se pueden resolver
sistemas de inecuaciones de primer grado con una incógnita simplemente buscando las soluciones
comunes a todas las inecuaciones.
Ejemplo:
>
<
4
9
x
x
, vemos que las dos inecuaciones tienen en común el conjunto o
intervalo abierto (4 , 9); o sea "todos los números comprendidos entre 4 y 9".
Puedes utilizar las representaciones gráficas de cada inecuación para buscar las soluciones
comunes.
La forma de resolver estos sistemas es la siguiente:
“Se resuelve cada inecuación individualmente y
luego se busca la solución común”
Ejemplo.
Resolver.
<
>
+
(b)
1
9
(a)
5
1
2
x
x
Resolvemos cada
inecuación individualmente
<
>
10
:
Sol
(b)
2
:
Sol
(a)
x
x
Que si pensamos un poco vemos que lo que tienen en común son los números mayores que 2 y
menores que 10, o sea, el intervalo (2,10).
Podemos buscar la solución común mediante la representación gráfica sobre la Recta Real,
pudiendo hacerse de dos formas
I)
Marcando los que son (utilizando colores)
II)
Borrando los que no son.
Con el ejemplo anterior:
De la forma
I)
La Sol de (a) en azul, y la Sol de (b) en rojo
Los comunes son los números marcados con ambos colores; el intervalo (2 , 10)
De la forma
II)
tachando
vemos el intervalo (2 , 10)
La forma más elegante es representar las soluciones en forma de intervalos y buscar la
solución común hallando la intersección de ambos.
<
+ ∞
>
,10)
(-
10
:
Sol
(b)
)
(2,
2
:
Sol
(a)
x
x
la solución común sería:
(2,10)
,10)
(-
)
(2,
=
+ ∞
Resolver los siguientes sistemas de inecuaciones con una incógnita
:
1)
>
+
>
3
1
5
7
3
x
x
2)
>
1
3
2
1
7
x
x
3)
>
<
>
x
x
x
7
2
5
3
4)
<
>
2
3
2
)
10
,
6
(
x
x
x
Pág –
6
SISTEMAS DE DOS INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS
INCÓGNITAS
Igual que en las inecuaciones de primer grado con dos incógnitas sólo se puede dar una solución
gráfica, en los sistemas ocurre lo mismo. Será la intersección de los semiplanos de cada inecuación.
Ejemplo:
Resolver el sistema:
<
+
>
7
3
0
2
y
x
y
x
Para ello representamos las funciones
y = 2x
en (verde) y la
función
y = 7 – 3x
(en rojo).
Buscamos los semiplanos de cada inecuación.
La solución del sistema es la intersección de los dos semiplanos,
en
este caso la región del plano sombreado.
Si el sistema está construido con el símbolo
o
en alguna o
en
las dos inecuaciones, la solución sería la región sombreada y además los puntos de la recta dibujada
bien una o las dos rectas.
Ejemplo:
Sistema de inecuaciones:
>
+
2
5
3
3
2
y
x
y
x
En azul la solución del sistema.
Pág –
7
SISTEMAS DE MÁS DE DOS INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DOS
INCÓGNITAS
Sólo existe solución gráfica como en las anteriores.
Ejemplo:
Sistema de inecuaciones:
<
y
x
y
y
1
2
Ejemplo:
Resolver el sistema:
+
+
(2)
60
3
2
(1)
36
3
,
;
0
;
9
y
x
y
x
N
y
x
y
x
Representamos todas las inecuaciones en
unos mismos ejes cartesianos y buscamos lo común.
En general es un recinto que puede ser
abierto o cerrado.
Pág –
8
INECUACIÓN DE 2º GRADO
*
Debes tener en cuenta que decir “ mayor que cero” y decir “positivo” es lo mismo, y decir
“menor que cero” y decir “negativo” es lo mismo.
*
Las inecuaciones de 2º grado se resuelven igual ya sea con el símbolo > 0, < 0,
0 ó
0
*
Hay cuatro formas de resolver la inecuación. Las veremos con un ejemplo.
Resolver la siguiente inecuación:
0
4
5
2
<
>
+
x
x
. Punto de partida para todas.
1ª forma y la más recomendada.
Hallamos los valores para la
x
que dan el valor cero, esto es, resolvemos la ecuación:
0
4
5
2
=
+
x
x
; obtenemos dos valores
x
1
= 1 y
x
2
= 4. Para estos valores la expresión
4
5
2
+
x
x
toma el valor cero, eso quiere decir que en los demás valores no da cero, esto es, dan positivo ( > 0)
o negativo ( < 0); es lo mismo que: “analizar los signos que toma la expresión
4
5
2
+
x
x
”. Los
buscamos de una manera gráfica sobre la recta Real representado los valores que dan cero.
La recta Real queda divida en tres intervalos:
I
1
= ( –
, 1);
I
2
= ( 1 , 4 )
I
3
= ( 4 , +
)
Pues bien, la expresión
4
5
2
+
x
x
siempre toma el mismo signo ( + , – ) en cada uno de
los intervalos; basta probar con un valor cualquiera del intervalo para saber el sigo que toma en todo
el intervalo,
En el intervalo I
1
probamos con
x
= 0
la expresión toma el valor 4 que es > 0
En el intervalo I
2
probamos con
x
= 2
la expresión toma el valor –2 que es < 0
En el intervalo I
3
probamos con
x
= 5
la expresión toma el valor 19 que es > 0
Que se representa así:
Si estamos resolviendo la inecuación:
0
4
5
2
>
+
x
x
, la solución sería: ( –
, 1)
( 4 , +
)
Si estamos resolviendo la inecuación:
0
4
5
2
<
+
x
x
, la solución sería: ( 1 , 4 )
Si estamos resolviendo la inecuación:
0
4
5
2
+
x
x
, la solución sería: ( –
, 1 ]
[ 4 , +
)
Si estamos resolviendo la inecuación:
0
4
5
2
+
x
x
, la solución sería: [ 1 , 4 ]
NOTA.– A la hora de probar con un valor del intervalo conviene probar con valores exagerados
cuando se pueda.
Pág –
9
2ª forma.
Es transformarla en un sistema de dos ecuaciones con una incógnita.
Se descompone en factores la expresión
4
5
2
+
x
x
, pues utilizar Ruffini o la ecuación de 2º grado
4
5
2
+
x
x
=
)
4
(
)
1
(
x
x
*
Si la inecuación es
0
4
5
2
>
+
x
x
, descompuesta en factores queda:
0
)
4
(
)
1
(
>
x
x
y
“decimos”: “el producto de dos factores es positivo si ambos son positivos ó ambos negativos” y
construimos los dos sistemas de inecuaciones siguientes:
Los dos positivos
>
>
0
4
0
1
x
x
De solución x > 4
Los dos negativos
<
<
0
4
0
1
x
x
De solución x < 1
Luego la solución final sería:
x < 1 ó x > 4 equivalente a ( –
, 1)
( 4 , +
)
*
Si la inecuación es
0
4
5
2
<
+
x
x
, descompuesta en factores queda:
0
)
4
(
)
1
(
<
x
x
y
“decimos”: “el producto de dos factores es negativo si uno es positivo y el otro negativo, y
viceversa” y construimos los dos sistemas de inecuaciones siguientes:
positivo-negativo
<
>
0
4
0
1
x
x
De solución: ( 1 , 4 )
negativo-positivo
>
<
0
4
0
1
x
x
De solución Incompatible
Luego la solución final sería:
( 1 , 4 )
Se resuelve de forma análoga si es
0 ó
0
3ª forma, recomendada para otros tipos de inecuaciones.
Se descompone en factores la expresión
4
5
2
+
x
x
, puedes utilizar Ruffini o la ecuación de 2º
grado
4
5
2
+
x
x
=
)
4
(
)
1
(
x
x
Se analizan gráficamente los signos de cada uno de los factores sobre rectas Reales iguales y luego
se analiza el producto.
Signo de ( x – 1 )
Signo de ( x – 4)
Signo de ( x – 1 ) · ( x –
4)
Si estamos resolviendo la inecuación
:
0
4
5
2
>
+
x
x
, la solución sería: ( –
, 1)
( 4 , +
)
Si estamos resolviendo la inecuación
:
0
4
5
2
<
+
x
x
, la solución sería: ( 1 , 4 )
Se resuelve de forma análoga si es
0 ó
0
Pág –
10
4ª forma, utilizar la representación gráfica de funciones.
Representamos la función
y
x
x
=
+
4
5
2
. Podemos utilizar DERIVE
Si queremos resolver la inecuación:
0
4
5
2
>
+
x
x
,
tenemos que ver ¿qué
valores “
x
” tienen la “
y
” positiva.
Si queremos resolver la inecuación:
0
4
5
2
<
+
x
x
,
tenemos que ver ¿qué
valores “
x
” tienen la “
y
” negativa.
Se resuelve de forma análoga si es
0 ó
0
Como vemos en la gráfica los valores
x
< 1 tienen la
y
positiva ( > 0 ) y también los valores
x
> 4.
Y los valores
x
comprendidos entre 1 y 4 tienen la
y
negativa. ( < 0 )
Observa que los valores para la
x
= 1 y
x
= 4, la función toma el valor CERO, que son donde la
gráfica corta el eje X, y estaríamos resolviendo la ecuación
0
4
5
2
=
+
x
x
Ejercicio
: Resolver la siguiente inecuación:
0
12
16
3
2
x
x
Por la 1ª forma
: Representamos sobre la recta Real los valores que anulan la inecuación, o
sea, resolvemos la ecuación:
0
12
16
3
2
=
x
x
, cuyas soluciones son
x
1
= –2/3 y
x
2
= 6.
Posteriormente analizamos los signos en cada intervalo
Luego la solución de la inecuación es: [ – 2/3 , 6 ]
Ejercicio
: Resolver la siguiente inecuación:
0
2
7
6
2
>
+
x
x
Por la 1ª forma
: Representamos sobre la recta Real los valores que anulan la inecuación, o
sea, resolvemos la ecuación:
0
2
7
6
2
>
+
x
x
, cuyas soluciones son
x
1
= 1/2 y
x
2
= 2/3.
Posteriormente analizamos los signos en cada intervalo
Luego la solución de la inecuación es: ( –
, ½ )
( 2/3 , +
)
Pág –
11
Ejercicio
: Resolver la siguiente inecuación:
0
25
10
2
>
+
x
x
Por la 1ª forma
: Representamos sobre la recta Real los valores que anulan la
inecuación, o sea, resolvemos la ecuación:
0
25
10
2
=
+
x
x
, cuyas soluciones son
x
1
=
5 doble. Posteriormente analizamos los signos en cada intervalo
Sólo tenemos dos intervalos, que probando con – 1000 y con + 1000, los dos dan positivo
Luego la solución de la inecuación es: Todos los números Reales menos
x
= 5
que da el valor CERO.
Escrito en matemáticas:
{
}
5
Si hubiese sido la inecuación:
0
25
10
2
+
x
x
La solución hubiese sido:
“Todos los números Reales”
Si hubiese sido la inecuación:
0
25
10
2
<
+
x
x
La solución hubiese sido:
“No tendría solución”. Incompatible
Si hubiese sido la inecuación:
0
25
10
2
+
x
x
La solución hubiese sido:
x
= 5. Solución única
Ejercicio
: Resolver la siguiente inecuación:
0
26
10
2
>
+
x
x
Por la 1ª forma
: Representamos sobre la recta Real los valores que anulan la
inecuación, o sea, resolvemos la ecuación:
0
26
10
2
=
+
x
x
, que al resolverla no tiene
raíces reales; por lo tanto en la recta Real no podemos representar ningún valor, esto es
sólo tenemos un intervalo. Probamos con cualquier número de la recta (el cero) y
analizamos el signo que toma; en este caso 26 que es >0 (+)
Luego la solución de la inecuación es: Todos los números Reales Escrito en
matemáticas:
.
Si hubiese sido la inecuación:
0
26
10
2
+
x
x
La solución hubiese sido:
“Todos los números Reales”,
Si hubiese sido la inecuación:
0
26
10
2
<
+
x
x
La solución hubiese sido:
“No tendría solución”. Incompatible
Si hubiese sido la inecuación:
0
26
10
2
+
x
x
La solución hubiese sido:
“No tendría solución”. Incompatible
Pág –
12
INECUACIÓN RACIONAL O DE GRADO SUPERIOR
Para este tipo de ejercicios es mejor la 3ª forma.
Las inecuaciones racionales
hay que resolverlas con la expresión CERO en uno de sus miembros,
si no es así se pasan las expresiones algebraicas a un miembro y se realizan las operaciones hasta
dejarlas como una única fracción algebraica.
Se analizan gráficamente los signos que toma el numerador y denominador, por separado,
sobre rectas Reales iguales y luego se analizan los signos del cociente. Para el caso
0
,
0
ten
en cuenta que el denominador no puede ser cero.
Las inecuaciones de grado superior
hay que resolverlas con la expresión CERO en uno de sus
miembros, si no es así se pasan las expresiones algebraicas a un miembro y se realizan las
operaciones hasta dejarlas como una única expresión algebraica. Después se descompone en
factores; se analizan los signos de cada uno de los factores sobre rectas Reales iguales y luego se
analizan los signos del producto.
Ejercicio de racional
: Resolver la siguiente inecuación:
0
4
2
5
>
+
x
x
Por la 3ª forma
: Se analizan gráficamente los signos que toma el numerador y denominador, por
separado, sobre rectas Reales iguales y luego se analizan los signos del cociente.
Signo de (
x
– 5)
Signo de (2
x
+ 4)
Signo de
4
2
5
+
x
x
Al estar resolviendo la inecuación:
0
4
2
5
>
+
x
x
, la solución es: (–
, – 2)
(5 , +
)
Si hubiese sido la inecuación:
0
4
2
5
+
x
x
La solución hubiese sido:
(–
, – 2)
[5 , +
)
Si hubiese sido la inecuación:
0
4
2
5
<
+
x
x
La solución hubiese sido:
(– 2 , 5)
Si hubiese sido la inecuación:
0
4
2
5
+
x
x
La solución hubiese sido:
(– 2 , 5]
Ejercicio de racional
: Resolver la siguiente inecuación:
1
2
6
<
+
x
x
Sol:
0
2
8
0
2
2
6
0
1
2
6
1
2
6
<
+
<
+
<
+
<
+
x
x
x
x
x
x
x
x
,
cuya solución es:
x
> – 2
Pág –
13
Ejercicio de grado TRES
: Resolver la siguiente inecuación:
0
12
13
3
>
+
x
x
Por la 3ª forma
: Descomponemos la expresión en factores, (utilizamos Ruffini) y
queda:
)
4
)(
3
)(
1
(
12
13
3
+
=
+
x
x
x
x
x
, cuyas raíces (soluciones de la ecuación)
son:
x
1
= – 4,
x
2
= 1 y
x
3
= 3.
Se analizan gráficamente los signos de cada uno de los factores sobre rectas Reales iguales y luego
se analiza los signos del producto.
Signo de (
x
+ 4)
Signo de (
x
– 1)
Signo de (
x
– 3)
Signo de (
x
+ 4) (
x
– 1) (
x
– 3)
Al estar resolviendo la inecuación
0
12
13
3
>
+
x
x
, la solución es: (– 4 , 1)
(3 , +
).
Si hubiese sido la inecuación:
0
12
13
3
+
x
x
La solución hubiese sido:
[– 4 , 1]
[3 , +
)
Si hubiese sido la inecuación:
0
12
13
3
<
+
x
x
La solución hubiese sido:
(–
, – 4)
(1 , 3)
Si hubiese sido la inecuación:
0
12
13
3
+
x
x
La solución hubiese sido:
(–
, – 4]
[1 , 3]
Ejercicio mezcla
: Resolver la siguiente inecuación:
0
1
3
2
>
x
x
Por la 3ª forma
: Descomponemos en factores y analizamos signos del numerador y denominador.
Signo de (
x
– 3)
Signo de (
x
– 1) (
x
+ 1)
Signo de
1
3
2
x
x
Al estar resolviendo la inecuación:
0
1
3
2
>
x
x
, la solución es: (–1, 1)
(3 , +
)
Pág –
14